从建国到改革开放之前，历史书上对这期间的教育情况提的极少，这本身就是教育的失败，尤其是文革期间对教育工作者的迫害，具体情况我也没了解清楚，所以只能对文革之后的教育，尤其是高等教育，吐槽一下。程序上我也算是受过高等教育的淫，也有发表自己拙见的权利。先在开始敲打一下自己，以免以后的文字里处处跑火车，跑的毫无边际。以下纯属造谣，仅供娱乐，偶然看到本文的，欢迎拍砖，但注意轻重，请勿传播本文，以免跨省追捕！本文中教育者简称他们。
天朝的的教育者大多混迹于各大学校和教育局之中，他们自诩为教育家，自认为自己在搞教育，爱好参加学术会议，爱上电视，爱接受采访，爱发表不着边际的言论，爱做一些不切实际的教育措施。 他们是天朝游手好闲“五爱”教育者的典范。世界上没有哪个国家的教育工作者能够同他们媲美，前无古人后无来者正是他们的写照。他们不知道教育的目的是什么，更不知道如何教育淫民。
天朝的学校近年来以“做大做强”为宗旨，以是否盈利，盈利多少为标准来衡量办学是否成功。 他们以为对人才的培养只是多：课程多，老师多，学生多， 校舍多。校园的建设堪比欧洲中世界个国家对教堂的建设。最终这些费用都转嫁到学生身上。他们的学者退休的意义就是告别糊口的讲台，不用在工作就可以领取到退休金，极少数人对自己的专业还有兴趣，除非有利可图。他们没有属于自己真正意义上的事业。而校长的退休，与官 员的退休完全一样，他们必须在退休前利用自己权势为子女谋好出路。新中国没有一个教育家，而民国时期的教育家灿若星海。”
这一切的最终原因是日益严重的“官本位”体制，封建残余从未在中国人民心中根除，包括统治者和被统治者，“宙斯已被赶出天国，权力主宰一切”。“文科的计划学术，更是权力对于思考的祸害，这已经将中国学者全部 利诱成犬儒，他们只能内部恶斗。缺乏批评世道的道德勇气。孔孟之乡竟然充斥着一批不敢有理想的学者。”耶鲁校长施密德特为此嘲笑中国大学“失去了重点，失去了方向，失去了一贯保持的传统”，“课程价值流失，效率低，浪费大”。 基尔克加德说， 通过中国政府或下属机构“排名”， 让中国知名大学跻身“世界百强”的做法，它们在做“自己屋子里的君主”。“他们把经济上的成功当成教育的成功，他们竟然引以为骄傲，这是人类文明史最大的笑话。”
我们尊重名副其实培养求知人才的园丁，我们鄙视一个没有思想、没有独立精神的教师、教育工作者。 他们培养人才的目的是为求职不是求知，长此以往，国将不国，国家最有前途的一代代人都被他们摧毁了，人类文明何谈进步，确切的说是天朝淫民的文明。最后我断言，在当代人类文明史上的笑话将会在中国不断产生！
